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  • 抓精品课程创建促教学管理规范化
  • 信息来源:校内资料  发布时间:2015-03-10 17:04  阅读次数:1573


  • 杜淑琴


    内容提要:创建精品课程是老年大学长期性的质量工程,徐州老年大学用两年多的时间开展创建校级精品课程活动,坚持标准、坚持程序、坚持领导和群众相结合、坚持发挥示范作用。在创建精品课程过程中注重程序、注重创新,选好典型,公开公正,使创建精品课程的理念和意识贯串在“教、学、乐、为”整个教学活动之中。促进了教学管理规范化,促进了教学质量的提高。

    关键词:老年教育精品课程规范化教学质量

     

    徐州老年大学创办28年来,一直坚持以教学为中心,加强教学管理工作,抓好教师队伍建设,尤其是认真抓了教学大纲的制定、校本教材的编写、教学进度计划的编排及教师的备课、课堂教学和教学研究、经验交流等工作,取得了较好的成绩。从2012年开始,我校积极筹备并开展了校级精品课程的创建活动,到目前已进行两轮评估,2013年和2014年,先后有7位教师所任教的7门课程,被评定为校级精品课程。在创建精品课程的过程中,始终坚持标准、坚持程序、坚持领导和群众相结合、坚持发挥示范作用,促进了教学管理规范化,促进了教学质量的提高。

    一、坚持标准保证质量

    学校把创建精品课程作为进一步加强教学规范化管理、全面提高教学质量的重要内容和加强教师队伍建设、提升教师素质的一项重要任务,首先制定出校级精品课程评估标准,并以学校文件下发到各处室。文件规定校级精品课程必须是现阶段在全校范围内有较强影响力和示范性的优秀课程,社会需求旺盛,学员年稳固率较高;本课程的任课教师具有较高的专业水平,在教师中能起示范作用,在校内外有一定的知名度;任课教师能按照学校制定的《课堂教学基本要求》进行教学,出色完成教学大纲及教学计划的制定与实施、教材的编写和选用、教学经验的总结和交流及备课等各项教学任务。

    精品课程创建工作始终坚持标准严格要求。在组织教师和班主任反复学习标准,明确要求的前提下,各教学部按照标准,确定人选进行申报。教务处对照标准,认真核查,对于申报材料不齐全的,限期补上;对于基本条件具备,但有薄弱环节的,要求教学部帮助其改进;对于条件不太成熟的,采取缓评的办法,促使其继续争创。在评估过程中严格按照标准每门课程逐项评估。经过两批评估,最后认定7门校级精品课程,大都是学校的热门课程,每年招生报名时学员爆满,一座难求;这7门课程的任课老师,都是德艺双馨、敬业爱岗、专业水平较高,很受学员尊敬和爱戴的优秀教师。

    二、坚持程序有序进行

    校精品课程创建工作共分四个阶段进行。

    第一阶段,学习申报阶段。主要由教学部负责,在学习文件,掌握标准的基础上,采取个人申报和教学部推荐相结合,对照标准确定人选,并将比较成熟的老师相关材料按照要求整理好,向教务处申报。教务处对各教学部所报材料,进行初步核查,综合平衡,对符合申报条件的报请校评估小组,由评估小组确定评估候选课程。

    第二阶段,评估阶段。评估人员分成听课、问卷调查、学员代表座谈会三个小组,对申报对象进行全面考核。

    认真组织听课:要求参评的老师,每人写一份教案,上一次课(2课时)。参加听课人员,除了评估组的成员,我们还和观摩课结合起来,请部分老师和班主任参加,两次共有83人次参加听课活动。课后进行了评课。

    进行问卷调查:两次共抽8个教学班320位学员参加问卷调查。我们围绕师德、教材、教学计划、课堂教学、第二、三课堂活动的开展等内容,共设计10个方面的选择题,分“好”、“较好”、“一般”三个等级,让学员选择。据统计,“好”和“较好”都在90%以上,学员的满意度比较高,即口碑较好。

    召开学员代表座谈会:在被评的7位老师所授课的班级,分别召开了座谈会,共有86人参加。围绕教师的教学态度、师生关系、教材的选择、教学方法的运用,及对教学工作的意见和建议等问题进行座谈讨论。大家对老师的爱岗敬业、无私奉献的高尚师德,知识渊博、基本功扎实的专业造诣、认真负责的教学态度和丰富的教学经验等都给以充分地肯定,并且也提出了一些宝贵的意见和建议。

    第三阶段,认定反馈阶段。校精品课程评估小组召开会议,听取3个小组对每位老师所任课程的综合意见,最终认定该课程是否能评为校级精品课程,并报校委会审批。同时,分管教学的校长带领教务处有关同志与被评老师交换意见,在肯定成绩的同时,也实事求是的指出存在的问题,并商量改进措施。

    第四阶段,表彰奖励阶段。学校每年教师节召开表彰大会,宣传优秀教师的事迹和经验,对评估认定的校级精品课程发文授予“徐州老年大学校级精品课程”荣誉称号,对评为校级精品课程中的优秀教师给予奖励,提高其讲课金。

    四个阶段始终坚持规范、有序、认真,不走过场。整个评估过程注意材料的积累,评估前教学部按照教务处开列的材料目录,备齐被推荐课程材料;评估中,三个小组在听课、测评和召开座谈会后都要写出综合意见;评估结束按人头、按课程将相关材料分类归档。

    三、坚持领导和群众相结合

    校精品课程创建工作在学校统一安排下有序进行。校领导非常关心这项工作,安排人员外出学习并多次听取工作汇报;分管校长担任评估小组组长;教务处和教学部负责人全员参加;精品课程最后认定由校委会审批。整个评估过程,层层由领导把关,确保评估工作健康发展。同时注意调动各方面的积极性,听课、评课、问卷调查、座谈会,注意让班主任、有关任课教师和部分学员参加,两次评估,三项活动约有各类人员489人次参与。这样就使评估工作有广泛的群众基础,得到了各方面的认可。

    四、坚持发挥示范作用

    在精品课程创建过程中,重视发挥其示范作用。把评估听课作为全校观摩课,要求有关老师和班主任参加。他们听后认为课上得好,是比较规范的课。有的老师说,听这类课是一种实实在在的享受,感受到聆听优秀教师授课的乐趣。有三位老师还先后写了听课的感受和体会。这次钢琴课在评估过程中,学员们积极探索,自发创建了“钢琴之家”QQ亲友群,把老师上课教的乐曲录下来在网上交流,其他的钢琴任课老师和学员也加入进来,短短两周就有80多人加入,通过老师与学员之间及时进行交流、沟通,增进友谊,共同提高。

    第一批评出的4门精品课程,在2013年秋季校文化艺术节期间,向全市10多所老年大学开放,20多位嘉宾听了精品课程老师的授课,都赞不绝口。2014年评出的3门精品课程,进行了课堂教学录像,准备制作成校级精品课程课堂教学实录片,在校园网上进行交流,使之成为大家的共同财富。

    总之,创建精品课程的开展,发挥了典型引路的作用,使其在教学大纲、教材、教案、教法和教学效果等方面,取到了示范性作用,从而带动所有课程的规范化建设。尤其是发挥了优秀教师的作用,扩大了精品课程的社会影响,充分展现了老年教育的优质资源,精品课程建设的示范作用越来越显著。

    通过两年多时间的实践,我们认识到创建精品课程的重要意义,把创建精品课程作为落实办学宗旨、提高教学质量、促进学校发展的一项重要措施,也是推动老年教育可持续健康发展一项长期性质量工程。大力做好宣传和组织工作,营造浓厚的“创优秀、建精品”的氛围,使创建精品课程的理念和意识贯串在“教、学、乐、为”整个教学活动过程之中。精品课程的创建,有力促进了学校“五教”(教师、教学、教材、教研、教改)工作的深入开展。随着经济社会发展,老年人对精神文化层次和水准的需求越来越高,创建精品课程、提高教学质量,不仅为教学活动增添活力,而且更好地满足了老年人对学习更高的要求,共享学习快乐和学习成果。

    在创建精品课程实践中,我们体会到精品课程建设必须注重程序,严格按照预先设定的标准、方法、步骤,循序依规进行。注重程序就是要遵循老年教育规律,根据学校教学管理的实际,把握好精品课程创建的全过程,包括宣传动员、推荐申报、评估核查、组织听课、座谈和问卷调查、全面评定、成果展示、信息反馈、呈报校委会审批,直至召开表彰大会,授予荣誉称号等一系列工作进程,都必须抓好每一个环节,每一个环节做好了、做实了,环环相扣,落实细节,创出新意,才能实现创新绩效。特别是坚持公开公正,选好典型,树立标杆,点面结合,充分调动教师和学员的积极性,尊重师生的探索精神,不断促进教学模式、教学内容、教学方法的改革创新,全面提高教学质量,真正发挥精品课程及其任课教师的典型、示范和引领作用。

    在创建精品课程实践中,我们进一步领悟到改革创新是学校发展的不竭动力。在我校倡导“学养相济,乐为结合”办学理念的实践中,以老年人满意为方向、以提高教学质量为目标,精品课程建设正是提高教学质量,满足老年人精神文化需求的一项重要创新,通过师生合力创建精品课程,让教学管理流程规范化,让教学管理绩效最优化,推动教学管理规范化建设,促进老年教育科学发展。

    在创建精品课程实践中,我们更深刻体验到,精品课程的创建过程,也是学校教学常规管理再完善的过程。我们制定的校精品课程评估5条标准内容,大都是我们平时教学常规管理工作所要求的;大家在创建过程中,对照标准找差距,不足之处及时补上;在评估阶段,如调查问卷、座谈会提纲等都是根据评估标准设计的,其中大部分是关于教学管理规范化的要求;认定反馈时,也是对照标准紧紧围绕教学工作这个中心进行的。整个创建过程,坚持标准,突出教学管理规范化这个重点,既肯定成绩,又指出不足,同时提出改进意见,绝不迁就。对每一门课程的评估,就是一次对坚持教学管理规范化的具体检查,校精品课程的评定,就是在全校树立坚持教学管理规范化的样板,无论对参评老师,还是其他人员都是一次再学习。通过精品课程的评估,使学校教学管理规范化的要求,进一步在教师和管理人员中形成共识,对贯彻教学管理规范化的要求更加自觉主动。参评的老师对自己的教学工作要求更加严谨、规范,他们在自编教材或讲义、教案编写和课堂教学等方面都有很大提高。创建活动对其他教师的教学工作也有促进。现在绝大部分老师课前认真备课写好教案,课中认真听取学员意见,开展师生互动;教学计划的制定比较实用,并能严格执行;教师授课的水平提高了,更加受到学员的欢迎;老师对校本教材的编写工作越来越重视,我校现在已有自编教材15种,还有3门课程的教材正在编写中。教务处为了进一步加强教学管理,2014年初制定了《徐州老年大学关于教学管理方面的具体要求》十条,使全校的教学管理规范化上了一个新台阶。

     

    作者为徐州老年大学教务处副处长、器乐教学部主任,原徐州市云龙区教育局副局长。